МБУ детский сад № 20 "Снежок"

Консультационная поддержка родителей и помощь педагогам, воспитывающих детей с ОВЗ/детей-инвалидов

Советы заместителя заведующего по ВМР

• Консультация для родителей «Профилактика и коррекция плоскостопия», заместитель заведующего по ВМР Леонтьева С.Г.
• Консультация для родителей «Если в вашей семье ребенок с ограниченными возможностями», заместитель заведующего по ВМР Леонтьева С.Г.
• «Неделя инклюзивного образования», заместитель заведующего по ВМР Леонтьева С.Г.
• Психологический тренинг для родителей «Профилактика эмоционального напряжения у родителей воспитанников с ОВЗ», заместитель заведующего по ВМР Леонтьева С.Г.
• Родительский лекторий «Вместе мы сможем больше», заместитель заведующего по ВМР Леонтьева С.Г.

 Советы учителя-логопеда

• Консультация для родителей «Использование сенсорных игр для развития речи детей», учитель-логопед Занина Н.В.
  
• Консультация для родителей «Стимуляция речевого развития в условиях семьи», учитель-логопед Занина Н.В.

 Советы инструктора по физической культуре

• Консультация для родителей  «По профилактике плоскостопия», инструктор по физической культуре Воронина О.В.
• Консультация для родителей  «Сколиоз и профилактика сколиоза у детей дошкольного возраста», инструктор по физической культуре Воронина О.В.
• Консультация для родителей  «Физкультура и логопедия», инструктор по физической культуре Воронина О.В.

Советы педагога-психолога

• Консультация для родителей  «Застенчивый ребенок: кто виноват и что делать?», педагог-психолог Гаршина О.А.
• Консультация для родителей  «Мотивы «плохого поведения» детей», педагог-психолог Гаршина О.А.
• Консультация для родителей  «Как научить ребенка владеть собой?», педагог-психолог Гаршина О.А.

Советы музыкального руководителя

• Консультация для родителей «Значение музыки в воспитании и оздоровлении детей с нарушениями опорно-двигательного аппарата»,  музыкальный руководитель Степанова И.Б

Советы воспитателя

• Консультация для родителей  «Профилактика и коррекция плоскостопия у детей дошкольного возраста», воспитатель Писяева А.А. 
• Консультация для родителей  «Массажные коврики в детском саду и дома». воспитатель Титова А.А.

Психолого-педагогический консилиум МБУ детского сада № 20 «Снежок»

В Учреждении функционирует Психолого-педагогический консилиум (ППк), который является одной из форм взаимодействия всех служб Учреждения для психолого-педагогического сопровождения детей с ОВЗ и детей-инвалидов.

Целью ППк является обеспечение диагностико-коррекционного психолого-педагогического сопровождения воспитанников с ОВЗ, создание целостной системы, обеспечивающей оптимальные педагогические условия для детей с трудностями в обучении в соответствии с их возрастными и индивидуальными особенностями, уровнем актуального развития, состоянием соматического здоровья.

Участники заседания ППк: заместитель заведующего по ВМР, старший воспитатель, инструктор по физической культуре, учитель-логопед, педагог-психолог, музыкальный руководитель, воспитатели групп, родители воспитанников.
Заседания ППк проходят в соответствии с графиком, утвержденным руководителем и планом работы ППк Учреждения.
График заседаний ППк МБУ детского сада № 20 «Снежок» на 2021 - 2022 учебный год.
В своей деятельности ППк руководствуется «Положением о психолого-педагогическом консилиуме (ППк)»  (копия .PDF), договором между Учреждением и родителями и договором о сотрудничестве между Государственным бюджетным учреждением – центром психолого-педагогической, медицинской и социальной помощи «Психолого-педагогический центр» городского округа Тольятти Самарской области и ППк.

Решения заседания ППк оформляются в протоколы, которые хранятся в Учреждении.
Диагностическая функция ППк включает себя разработку проекта физкультурно-оздоровительной и психолого-педагогической профилактики и коррекции в виде ряда эффективных вспомогательных мер/

Психолого-медико-педагогическая комиссия (ПМПК)

Городская психолого-медико-педагогическая комиссия (ПМПК) проводит освидетельствование детей раннего, дошкольного и школьного возраста. В составе комиссии работают: детский врач-психиатр, врач-педиатр, педагоги-психологи, учителя-дефектологи, а также учителя-логопеды.
Обследование ребёнка проходит в присутствии родителей или лиц, их заменяющих (законных представителей), которые должны иметь при себе паспорт.

Для прохождения ПМПК необходимо подготовить пакет документов:

1. Копия свидетельства о рождении ребенка.
2. Паспорт родителей (для иностранных граждан с переводом).
3. Опекунское удостоверение (при наличии опеки).
4. Выписка из истории развития ребенка (Ф-12) от педиатра [для детей-инвалидов с учетом индивидуальной программы реабилитации или абилитации (ИПРА)].
5. Заключение невролога*. 
6. Заключение детского психиатра (для детей старше 4 лет)*.
7. Заключение офтальмолога*.
8. Заключение оториноларинголога*.
9. Заключение ортопеда (если ребёнок направляется в группу компенсирующей направленности для детей с нарушениями опорно-двигательного аппарата)
10. Педагогическое представление (характеристика), рекомендации по воспитанию**.
11. Представление педагога-психолога (если есть в учреждении)**.
12. Представление учителя-логопеда или учителя-дефектолога (если есть в учреждении)**.
13. Работы детей по изобразительной деятельности с указанием заданной темы (3-4 шт.).
14. Копия предыдущего заключения ПМПК (для детей проходивших психолого-медико-педагогическое освидетельствование ранее).

Внимание!!! Медицинские справки должны быть оформлены на отдельных бланках, обязательно наличие штампа учреждения, выдавшего справку, и личной печати и подписи врача. Справки действительны в течение одного года, справка от психиатра действительна шесть месяцев.
Внимание!!! Педагогическая характеристика, психологическое и логопедическое представления должны быть заверены подписью директора и печатью образовательного учреждения.
ПМПК выдает на руки родителям выписку из протокола обследования, в которой прописаны заключение комиссии и рекомендации по дальнейшему обучению ребенка. Выписка является основанием для зачисления ребенка в специализированную группу (класс). Для оформления в специализированный детский сад выписку предъявляют в МФЦ. Родители школьников передают выписку администрации школы.

Преимущества обучения ребёнка в специализированной группе

В дошкольных образовательных учреждениях г.о. Тольятти для детей с особыми возможностями здоровья открыты логопедические группы, группы для детей с задержкой психического развития, группы для детей с нарушением зрения, слуха, опорно-двигательного аппарата, а также группы для детей с интеллектуальной недостаточностью.
Некоторые родители ошибочно полагают, что перевод ребёнка в другое образовательное учреждение неоправдан в силу территориальной удалённости, сложности адаптационного периода, при этом упускают время, которое могло бы быть использовано для успешной коррекции нарушений в развитии ребенка.
Обучение и воспитание детей в коррекционной группе имеет ряд преимуществ, которые компенсируют все издержки.
1. Материальные расходы на проезд к новому месту пребывания ребёнка малы по сравнению с затратами на обучение детей с репетиторами в будущем.
2. Наполняемость групп по нормативам – 10-15 человек. Каждому ребёнку уделяется больше внимания. Созданы условия для индивидуального обучения.
3.Расширенный кадровый состав, дополнительное финансирование детских садов, реализующих медицинское, психологическое и педагогическое сопровождение детей с отклонениями в развитии:

• расширен состав медицинского персонала (врач-невролог, специалист ЛФК, массажист);
• медицинский кабинет, массажный кабинет, кабинет физиопроцедур имеют специальное оборудование для проведения оздоровительной и профилактической работы, для фито-аромо-витаминотерапии;
• психологическое сопровождение обеспечивает педагог-психолог, имеющий в своём арсенале широкий спектр программ и методик, специальных пособий, техническое оснащение для коррекции нарушений в эмоционально-волевой сфере ребёнка, для развития высших психических функций (восприятия, внимания, памяти, мышления), для снижения уровня тревожности в период адаптации;
• педагогическое сопровождение обеспечивают воспитатели совместно с командой специалистов (учитель-дефектолог, учитель-логопед, физинструктор, музыкальный руководитель, специалист по изодеятельности), которые имеют, как правило, высшую категорию, большой опыт работы, владеют новыми технологиями обучения, в том числе и компьютерными;
• работа коллектива детского сада направлена на реализацию основной общеобразовательной и коррекционно-развивающей программ с применением здоровьесберегающих технологий;
• полное обеспечение педагогического процесса специальными программами, методическими пособиями и техническими средствами обучения. 

Контакты городского Психолого-педагогического центра:
Полное наименование учреждения: Государственное бюджетное учреждение – центра психолого-педагогической, медицинской и социальной помощи «Психолого-педагогический центр» городского округа Тольятти Самарской области.
Полный адрес: 445045 Самарская область, г. Тольятти, ул. Громовой, 44
Телефон администратора: +7 (8482) 76-99-74
Е-mail: Этот адрес электронной почты защищен от спам-ботов. У вас должен быть включен JavaScript для просмотра.
Сайт: http://pcenter-tlt.ru/

 Материально-техническое оснащение сопровождения детей с ОВЗ и/или детей-инвалидов

МБУ детском саду № 20 «Снежок» созданы все необходимые условия для психолого-медико-педагогического сопровождения воспитанников с ОВЗ и/или детей-инвалидов.
В соответствии с Федеральным законом Российской Федерации «Об образовании в Российской Федерации» коррекционно-развивающая работа и инклюзивное образование Учреждения осуществляются в рамках работы групп общеразвивающей и компенсирующей направленности, логопункта, психолого-педагогического сопровождения всех субъектов образовательного процесса по образовательным направлениям: «Социально-коммуникативное развитие», «Познавательное развитие», «Речевое развитие», «Художественно-эстетическое развитие», «Физическое развитие», где определены целевые ориентиры развития детей дошкольного возраста с ОВЗ и/или детей-инвалидов.
Все помещения Учреждения оснащены комплектом учебно-методического, игрового и бытового оборудования в соответствии с ФГОС ДО.
Музыкально-спортивный зал, специализированные кабинеты учителя-логопеда и педагога-психолога оснащены всем необходимым, современным оборудованием для достижения положительного результата в коррекционно-развивающем сопровождении детей с ОВЗ и/или детей-инвалидов:

• музыкально-спортивный зал – функционирует для организации образовательной музыкальной деятельности и двигательной деятельности, проведения утренней гимнастики, досуговых мероприятий, музыкальных и спортивных праздников и развлечений, театрализованных представлений для воспитанников, проведения родительских собраний и прочих мероприятий для педагогов и родителей. Оснащен фортепиано, детскими музыкальными инструментами, различными видами театра, ширмами и т.д., музыкально-дидактическим оборудованием – флажки, платочки, колоски, бубенцы, ленточки и т.д., мультимедийным оборудованием - музыкальный центр, подвесная мультимедийная установка;
• кабинет педагога-психолога – функционирует для организации психо-коррекционной деятельности, направленной на содействие формирования личностного и интеллектуального потенциала детей, в том числе, с ОВЗ, детей-инвалидов;
• кабинет учителя-логопеда – функционирует для организации деятельности, направленной на коррекцию речевых нарушений, предупреждение нарушений устной речи, развитие произвольного внимания к звуковой стороне речи и сохранение эмоционального благополучия в адаптивной среде у детей с ОВЗ, детей-инвалидов и оборудован следующими материалами: стол, настенное зеркало, настольные зеркала по количеству детей, компьютер, зонды логопедические, наборное полотно, касса букв и слогов на каждого ребенка, слоговая таблица, таблица букв, наглядный материал по развитию речи, речевые игры, учебные пособия, набор цветных карандашей и т.д.;
• спортивная площадка - функционирует для организации образовательной двигательной деятельности, спортивных игр, досуговых мероприятий, праздников и развлечений на свежем воздухе с выносным материалом и оборудованием в соответствии с темой деятельности, сезона и возраста детей с нормативным психофизическим развитием, детей с ОВЗ и детей-инвалидов.

В каждой группе учреждения имеются:

• центр физического развития и двигательной активности, который включает в себя тренажеры, диски «Здоровья», балансиры, коррекционные коврики и дорожки, нестандартное оборудование для профилактики плоскостопия и нарушения осанки, изготовленные своими руками совместно с воспитателями и родителями. В старших и подготовительных группах имеются схемы алгоритмов выполнения движений, мнемотаблицы для самостоятельной двигательной деятельности детей, картинки-подсказки, картотеки подвижных игр, картотеки комплексов двигательных домашних заданий, направленных на профилактику двигательных нарушений и т.д.;
• центр психоэмоциональной разгрузки и уединения - уединенное место. В центре имеется оборудование, пособия, дидактические и развивающие игры, направленные на профилактику переутомления, снятия психоэмоционального напряжения и зрительного утомления и т.д.;
• центр речевого развития, который представлен дидактическими, развивающими и словесными играми, занимательным материалом по азбуковедению, наглядным материалом по закреплению лексико-грамматического строя речи, играми на развитие мелкой моторики. Центр включают в себя оборудование, пособия, дидактические и развивающие игры, направленные на развитие артикуляционного, моторного восприятия;
• центр сенсомоторного развития, в котором имеется оборудование, пособия, дидактические и развивающие игры, направленные на развитие зрительного и слухового восприятия, зрительной, моторной, слуховой памяти, зрительно-моторной и зрительно-слуховой координации и т.д.

В группах оборудованы центры для самостоятельной деятельности (центр игры, изодеятельности, чтения художественной литературы, конструирования и др.), что способствует эмоциональному раскрепощению, укрепляет чувство уверенности в себе и защищенности.

Образовательная среда нацелена на преодоление недостатков речевого развития детей.
В Учреждении оборудован логопедический пункт с целью организации индивидуальных и подгрупповых занятий учителя-логопеда с детьми с ОВЗ и/или детьми-инвалидами, имеющими речевые нарушения. Преодолевать развитие речевых нарушений у детей с ОВЗ и/или детей-инвалидов помогает правильно организованная речевая среда, которая стимулирует развитие самостоятельности, инициативности и любознательности.
Учитель-логопед Учреждения в рамках работы логопедические пункта использует:

• коррекционно-развивающую образовательную программу логопедической работы на основе «Примерной адаптированной программы коррекционно-развивающей работы в группе для детей с тяжелыми нарушениями речи с 3 до 7 лет», автор Н.В. Нищева;
• утвержденный пакет документов, диагностический и коррекционно-развивающий инструментарий;
• учебно-дидактический материал, специальные методические пособия учебно-игровые и дидактические материалы коллективного и индивидуального пользования.

Учитель-логопед, в тесной взаимосвязи со всеми специалистами сопровождения, комплексно использует систему мер, направленных на реализацию речевых задач.
Обследуя воспитанников в начале года, учитель-логопед выявляет нарушение речи, особенности слухового восприятия воспитанников, разрабатывает программу фронтальной коррекционно-развивающей работы и составляет индивидуальный план речевого развития на каждого ребенка, в том числе с ОВЗ и ребенка-инвалида, ведет карту (папку) развития, учет динамики развития речи и знакомит с достижениями воспитанников специалистов и родителей, проводит индивидуальные и подгрупповые мероприятия по коррекции речевых нарушений у детей, а так же участвует в подготовке и проведении досугов и развлечений с участием детей с ОВЗ и/или детей-инвалидов.

Музыкальный руководитель, инструктор по физической культуре проводят коррекционно-развивающие занятия с группой по музыкальной и двигательной деятельности, а так же необходимую индивидуальную работу для детей с ОВЗ и с детьми-инвалидами.

Педагогом-психологом учреждения в рамках психолого-педагогической диагностики производится оценка развития детей с ОВЗ и детей-инвалидов, их динамики, в том числе измерение личностных образовательных результатов с учетом возрастных возможностей, ведущего вида деятельности.
Педагог-психолог опирается на игровые технологии и приемы с целью выявления индивидуальных особенностей и проблем участников образовательного процесса, имеющих ограниченные возможности здоровья и статус «ребенок-инвалид» и организует психологическую деятельность со всеми участниками образовательного процесса по следующим направлениям:

• «Развивающая работа и психологическая коррекция»;
• «Психологическое консультирование»
• «Психопрофилактика и психологическое просвещение»

Коррекционно-развивающая направленность занятий обеспечивает детям с ОВЗ и детям-инвалидам овладение первоначальными знаниями, умениями и навыками, а также способствует развитию высших психических функций: восприятия, внимания, мышления, памяти, речи.
Пребывание в специальных условиях способствует эффективности развития игровой деятельности детей с ОВЗ и детей-инвалидов, их личности (интересах, мотивации, взаимоотношений и общения).
Сентябрь и май отводится всеми специалистами для углубленной диагностики, середина января – для промежуточного обследования.
По итогам диагностической деятельности специалисты ПМПк учреждения совместно с воспитателями обсуждают результаты обследования детей с ОВЗ, детей-инвалидов и выстраивают план психолого-педагогической, коррекционно-развивающей работы на определенный образовательный период учебного года. Мероприятия планируются с октября по январь и с февраля по май.
В конце учебного года проводится заседание ПМПк по результатам итоговой диагностики развития детей и определения эффективности работы всех специалистов и даются рекомендации по работе с детьми с ОВЗ и детьми-инвалидами на период летней оздоровительной кампании с июня по август.

Нормативно-правовая база

1. Федеральный закон от 24 июля 1998 г. N 124-ФЗ «Об основных гарантиях прав ребенка в Российской Федерации» (копия .PDF)
2. Конвенция ООН о правах инвалидов (копия .PDF)
3. Статья 79. ФЗ № 273-ФЗ от 29.12.2012 «Об образовании в РФ» «Организация получения образования обучающимися с ограниченными возможностями здоровья» (копия .PDF)
4. Приказ Минобрнауки России от 17.10.2013 № 1155 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования» (копия .PDF)
5. Федеральный закон от 30 июня 2007 г. N 120-ФЗ «О внесении изменений в отдельные законодательные акты Российской Федерации по вопросу о гражданах с ограниченными возможностями здоровья» (копия .PDF)
6. Указ Президента РФ от 1 июня 2012 г. N 761 «О Национальной стратегии действий в интересах детей на 2012 - 2017 годы» (копия .PDF)
7. Письмо Минобрнауки России от 31.08.2015 № ВК-2101/07 "О порядке организации получения образования обучающимися, нуждающимися в длительном лечении" (вместе с "Разъяснениями по вопросу о порядке организации получения образования обучающимися, нуждающимися в длительном лечении") (копия .PDF) 
8. Письмо Минобрнауки России от 7 июня 2013 г. № ИР-535/07 «О коррекционном и инклюзивном образовании детей» (копия .PDF)
9. Постановление Главного государственного санитарного врача РФ от 10.07.2015 года № 26 «Об утверждении СанПиН 2.4.2.3286-15 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения и воспитания в организациях , осуществляющих образовательную деятельность по адаптированным основным общеобразовательным программам для обучающихся с ОВЗ» (копия .PDF) 
10. Приказ Минобрнауки России от 30.08.2013 № 1014 «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам - образовательным программам дошкольного образования» (копия .PDF)
11. Приказ Минобрнауки России от 9 ноября 2015 г. № 1309 «Об утверждении порядка обеспечения условий доступности для инвалидов объектов и предоставляемых услуг в сфере образования, а также оказания при этом необходимой помощи» (копия .PDF)
12. Приказ Минобрнауки России от 18.04.2008 № АФ-150/06 «О создании условий для получения образования детьми с ОВЗ и детьми-инвалидами» (копия .PDF)
13. Письмо министерства образования и науки Самарской области от 19.12.2016 № МО-16-09-01/1272-ту (копия .PDF)
14. Письмо Минобрнауки России от 13.01.2016 № ВК-15/07 «О направлении методических рекомендаций» (копия .PDF)

Локальные документы Учреждения

• Устав МБУ детского сада № 20 «Снежок» (копия .PDF)
• Лицензия на образовательную деятельность (копия .PDF)
• Правила приема обучающихся (копия .PDF) электронный документ .PDF
• Положение о взаимодействии с семьями воспитанников в условиях введения ФГОС ДО (копия .PDF) электронный документ .PDF
• Положение об организации работы с детьми с ограниченными возможностями здоровья (копия .PDF)
• Положение о психолого-педагогическом консилиуме (ППк) (копия .PDF) электронный документ .PDF
• Положение о логопедическом пункте (копия .PDF) электронный документ .PDF
• Положение о порядке предоставления бесплатного двухразового питании воспитанникам с ОВЗ (копия .PDF) электронный документ .PDF
• Положение о порядке  реализации индивидуальной  программы реабилитации или абилитации ребенка-инвалида (копия .PDF) электронный документ .PDF
• Положение о группе компенсирующей направленности для детей с тяжелым нарушением речи (копия .PDF) электронный документ .PDF
• Положение об оказании логопедической помощи (копия .PDF) электронный документ .PDF
• Положение о группе компенсирующей направленности для детей с нарушением опорно-двигательного аппарата (копия .PDF) электронный документ .PDF
• Положение о группе компенсирующей направленности для детей с тяжелым нарушением речи (копия .PDF) электронный документ .PDF