МБУ детский сад № 20 "Снежок"

Консультация для педагогов и родителей

Занятие творчеством в детском саду и дома - рисование на мокрой бумаге

Составитель: воспитатель Титова А.А.

Существует ещё такой интересный метод рисования как — рисование на мокрой бумаге. До недавних пор считалось, что рисовать можно только на сухой бумаге, ведь краска достаточно разбавлена водой. Но существует целый ряд предметов, сюжетов, образов, которые лучше рисовать на влажной бумаге. Нужна неясность, расплывчатость, например, если ребенок хочет изобразить следующие темы: «Город в тумане», «Мне приснились сны», «Идет дождь», «Ночной город», «Цветы за занавеской» и т.д.
Для этого нужно научить ребёнка сделать бумагу немного влажной. Если будет бумага излишне мокрой — рисунка может не получиться. Поэтому я рекомендую намочить в чистой воде комочек ваты, отжать ее и провести или по всему листу бумаги, или (если так требуется) только по отдельной части. И бумага готова к произведению неясных образов. Далее даём детям определённую тему для расплывчатых образов, и ребята рисуют красками по своей фантазии.
Творите вместе с ребёнком! Пусть совместные занятия принесут вам не только пользу, но и удовольствие!
13 марта в клубе «Вершки – корешки» родители смогли не только познакомиться, но и прикоснуться к этому виду творчества.

Источник: интернет ресурсы

Консультация для педагогов

Развитие мелкой моторики детей дошкольного возраста 

Составитель: старший воспитатель Зверева О.М.

«Ум ребенка находится на кончиках его пальцев»
В.А.Сухомлинский

В настоящее время рядом исследователей (М. И. Кольцова, Е. И. Исенина, А. В. Антакова-Фомина и др.) доказано, что развитие мелкой моторики пальцев рук положительно сказывается на работу головного мозга. А сотрудники Института физиологии детей и подростков АПН РФ установили, что развитие тонких движений пальцев рук положительно влияет на функционирование речевых зон коры головного мозга.
В дошкольном возрасте работа по развитию мелкой моторики и коррекции движения руки должна стать важной частью подготовки детей к школе.
Систематические упражнения по тренировке движений пальцев наряду со стимулирующим влиянием на развитие речи являются, мощным средством повышения работоспособности головного мозга.
Для достижения желаемого результата необходимость сделать работу по развитию пальцевой моторики регулярной.
Оптимальным, по нашему мнению, оказалось использование в указанных целях физкультминуток. Физкультминутка как элемент двигательной активности предлагается детям для переключения на другой вид деятельности, повышения работоспособности, снятия нагрузки, связанной с сидением.
В ходе наших физкультминуток детям предлагается как бы «конструировать» из пальцев различные предметы и объекты. Дети изображают зайцев, собак, кошек, деревья и т. п. Такая необычная игровая деятельность вызывает у ребят ярко выраженный интерес и эмоциональный настрой. Это позволяет предельно мобилизовать их внимание. Желание детей быстро и точно воспроизвести пальцевую фигуру стимулирует запоминание.
Такой подход позволяет:
1. Регулярно опосредованно стимулировать действие речевых зон коры головного мозга, что положительно сказывается на исправлении речи детей.
2. Совершенствовать внимание и память.
3. Облегчить будущим школьникам усвоение навыков письма.
Умными детские пальчики становятся не сразу. Игровые упражнения помогут ребенку уверенно держать карандаш и ручку, заплетать косичку и зашнуровывать ботинки, аккуратно строить из мелких деталей и лепить из пластилина.
Очень важной частью работы по развитию мелкой моторики являются «пальчиковые игры». Пальчиковые игры, разнообразные действия руками стимулируют речевое и умственное развитие ребёнка. Они позволяют также организовать самостоятельную деятельность малышей. Игры эти можно проводить и дома.
Чем же можно заниматься с ребенком, чтобы развивать ручную умелость.
В каждом доме есть коробка со старыми пуговицами. Попросите ребёнка:
• рассортировать по размеру, цвету, материалу, из которого они сделаны, или по количеству дырочек;
• выполнить аппликацию из кусочков салфетки, цветной бумаги, крошек пенопласта;
• отыскать мелкие предметы в сухих бассейнах, наполненных песком и фасолью,
• перебрать бусины, сосновые шишки, грецкие орехи, желуди, граненые карандаши и палочки;
• выложить башни из ниточных катушек и косточек от счетов, на¬низать на леску бусины
• сделать из прищепок лучики солнышку, а стрекозе — крылышки;
• перенести пипетками окрашенную воду из стаканчика в формочки;
• выложить шнурками разные фигуры на бархатной бумаге;
• с помощью палочек завершить картинки: коту приделать усы, человечку — руки и ноги, а из счетных палочек выложить фигуры
• использовать окрашенные макаронные изделия и крупы при выполнении творческих работ — сортировать макароны по форме и цвету,
• переносить крупы ложкой из одной емкости в другую,
• раз¬делить на кучки перемешанные фасоль и горох;
• разматывать и сматывать нитки в клубок, а на карандаш наматывать проволочку;
• завязывать узлы на шнуре
• закручивать шурупы, гайки;
• играть с конструктором и мозаикой;
• рисовать в воздухе;
• шить, вязать на спицах;
• резать ножницами.
Все эти действия с небольшими предметами развивают мелкую моторику, ловкость, силу, являются естественным массажем для пальцев и кистей рук ребенка.
Пальчиковые игры активизируют у детей работу мозга, способствуют развитию речи и помогают дошкольникам подготовить руку к письму. Пальчиковая гимнастика дает замечательную возможность помочь вашим детям:
- сделать рывок в развитии речи - улучшить произношение и обогатить лексику;
- подготовить руку к письму, что особенно важно для ребят, которые скоро пойдут в школу;
- развить внимание, терпение, внутренний тормоз - умение сдерживаться именно тогда, когда это необходимо;
- стимулировать фантазию, проявить творческие способности;
- научиться управлять своим телом, чувствовать себя уверенно в системе «телесных координат»;
- ощутить радость взаимопонимания без слов, понять возможности несловесного общения;
- а если ваш ребенок - маленький левша, то помочь ему успешно адаптироваться в мире правшей.

Литература:
Дошкольное воспитание №7, 2008г. Л.Сидоренко «Мои пальчики расскажут».
Ребенок в детском саду №4, 2009г. Ф.Воронина «Пособие для развития мелкой моторики рук».
Т.А. Ткаченко «Физкультминутки для развития пальцевой моторики у дошкольников с нарушениями речи».

Консультация для педагогов

Использование методического пособия «Сухой дождь» в ДОУ

Составитель: воспитатель Витковская И.Д.

По мировым стандартам здоровый человек – это человек благополучный не только физически, но и психологически. Для регулирования эмоционального состояния детей мною было изготовлено пособие «Сухой дождь».
«Сухой дождь» - это пособие состоящие из разноцветных атласных лент, закрепленных на обруче. Ленты расположены плотно к друг другу, по цветам радуги (красный, оранжевый, жёлтый, зелёный, голубой, синий, фиолетовый)
Атласные ленты спускаются вниз, словно струи воды; их приятно трогать, перебирать в руках, сквозь них можно проходить, касаясь лицом. Разноцветные «струи» стимулируют тактильные ощущения, помогают восприятию пространства и своего тела в этом пространстве. За «струями» лент можно спрятаться от внешнего мира, что особенно подходит для замкнутых детей. Он многофункционален и влияет на множество органов чувств. В работе с тревожными детьми "сухой дождь" можно использовать следующим образом:
«Убежище».
Если ребёнку во время группового занятия захочется уединиться, побыть «одному», он говорит: «Я в убежище» или молча ,прячется за лентами сухого дождя.
«Дождь превращений».
Помогает неуверенным в себе, тревожным детям войти в нужный образ. Например: «Встань под дождь, закрой глаза. Сейчас на тебя упадёт невидимая волшебная пыль, и ты превратишься в сильного, могучего, уверенного в себе льва… Итак, ты – царь зверей! Выйди! Покажи, какой ты!».
«Шаг в уверенность» (для индивидуальной работы).
Ребёнок находится под лентами дождя. «Сейчас ты пока недостаточно уверенный в себе человек, нуждаешься в защите, укрываешься под лентами. Это твоё убежище. Но нельзя всю жизнь прятаться. Сделай шаг в уверенность, почувствуй, как эта уверенность проникает в тебя и расходится по всему телу… Тебе легко, ты уверен в себе. Запомни, пожалуйста, эти ощущения. Оставайся таким! Открой глаза». Далее идёт обсуждение с ребёнком его ощущений, самочувствия и т.п
Так же это пособие можно использовать для закрепления знания детьми основных цветов спектра, давая малышу задания:
«Покажи (дотронься) до ленточки красного цвета», «Покажи Мишке ленту желтого цвета», «Покажи и назови ленточку синего цвета» и тому подобные задания.
Так же малышу можно предложить разноцветные прищепки, для того,что бы он закрепил их на лентах того же цвета. Старшие дети могут закреплять прищепки в соответствии с схемой или словесной инструкцией (красную прищепку на зелёную ленту). Здесь ребёнок не только закрепляет знания о цветах, но и тренирует мелкую моторику рук.
Наблюдая за тем, какой «любимый» цвет ребёнок выбирает можно судить о том какой у него характер или какое у него сегодня настроение.
Красный цвет - используют активные, непоседливые дети. Они живые, непослушные, неугомонные.
Оранжевый цвет дети – весельчаки. Они шалят, кричат, веселятся без особых на то причин.
Желтый цвет используют дети с хорошо развитой фантазией. Это дети–мечтатели. Они легко придумываю себе увлекательные развлечения, даже играя в одиночестве.
Зеленый цвет используют дети, которым не хватает материнской заботы. Такие дети спокойны.
Голубой цвет предпочитают спокойные дети. Они тихие, спокойные, уравновешенные
Синий цвет выбирают спокойные, уравновешенные дети. Они все делаю не торопясь и обстоятельно.
Фиолетовый цвет выбирают «загадочные дети». Они чуткие, нежные, ранимые и очень эмоциональные.